Education : la solution numérique de la DBM marocaine séduit

Le scandale du Covid-19 a fait prendre conscience de la nécessité d’un programme B en matière d’éducation faciale. « Le Matin » s’est intéressé à l’histoire de la société technologique DBM Maroc, qui envoie sa réponse Sanbox depuis un certain temps. Cela permet de réfléchir à toutes les interactions qui peuvent être réalisées lors d’un cours traditionnel. A cela s’ajoute la possibilité pour le professeur de partager l’intégralité de son cours, sans encombre. Les détails.

La numérisation est un événement qui a commencé il y a plusieurs années dans l’éducation (nous avons parlé de l’Open Distance Learning, du E-Learning, etc. de la FOAD) et a été l’occasion de nombreuses nouveautés, tant au niveau du contenu que de l’ingénieur de cours, y compris même . l’émergence de nouveaux types d’économie et de nouveaux acteurs. Il convient de noter que les plateformes numériques sont une technologie importante pour aider à construire et à développer une communauté, à la fois humaine et réelle, qui facilite la collaboration et la communication, afin qu’elle puisse suivre et appliquer chaque étape des connaissances d’un étudiant.

C’est ainsi que DBM Maroc, événement trentenaire, a pu développer des solutions E-learning pour plus d’une vingtaine d’universités en Afrique : principalement au Maroc et au Sénégal. « La question de l’Université virtuelle du Sénégal (UVS) est très intéressante, car la décision de créer une université a été décidée début 2012, juste avant le Covid en raison du besoin évident de créer une université pouvant accueillir leurs bacheliers. Cinq des Les étudiants sénégalais ont bénéficié de la formation proprement dite », explique au journal « Le Matin » Mazouzi Oualid, Senior Vice President du Groupe DBM Maroc. Plus choquant encore : les étudiants formés à l’UVS ont eu beaucoup plus de succès que l’université traditionnelle et l’apprentissage en présentiel.

La réponse Sanbox : rencontre sans fin !

Dans la continuité de sa technologie, DBM Maroc a commercialisé sa solution Sanbox qui permet d’envisager toutes les interactions que l’on peut trouver lors du parcours traditionnel. A cela s’ajoute la possibilité pour l’enseignant de partager l’intégralité de son cours, sans avoir à rester dans le travail de l’élève, ce qui lui laisse une certaine souplesse pour communiquer et prêter main-forte à ses élèves. “L’enseignant a une mesure de la progression et du niveau de chaque élève, sur le fait d’avoir la possibilité de partager, d’échanger, de recevoir toutes sortes de textes, fichiers & amp; c’est à l’intérieur. L’instructeur peut à tout moment évaluer, corriger, contrôler les événements, les exercices et les tests grâce à un logiciel & amp; des ajouts qui facilitent la gestion de son parcours », explique le responsable. Mieux encore : les élèves peuvent progresser à leur vitesse et ainsi l’instructeur grâce à la Data (toutes les données collectées pendant le cours) peut mieux appréhender les pages et le niveau de sa classe. Quelles sont les leçons les plus importantes pour ce type d’enseignement ? « Après avoir travaillé avec différents niveaux d’apprentissage de la maternelle à l’enseignement supérieur, nous avons constaté que même les matières les plus couramment enseignées telles que le français, l’histoire et les matières scientifiques peuvent être améliorées dans leur forme afin d’améliorer l’apprentissage grâce à d’autres ressources. ajouter des fonctionnalités : live, visuel, ludique, QCM, révision et conception ludique comme une lecture orale stupide, et écrite en sélectionnant des mots choisis », explique Oualid Mazouzi. La formation professionnelle, également concernée par la promotion en ligne ou la formation sur site.

À Lire  Pourquoi les grandes vacances scolaires commencent-elles un jeudi soir ?

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

Entretien avec Oualid Mazouzi Directeur Exécutif du Groupe DBM MAROC

« Les entreprises peuvent aider les autorités gouvernementales à résoudre certains des problèmes liés à l’apprentissage. »

« Les entreprises peuvent aider les autorités gouvernementales à résoudre certains des problèmes liés à l’apprentissage. »

Le Matin : L’épidémie de Covid-19 a fait prendre conscience de la nécessité du programme B en matière d’éducation à distance, quelles leçons pouvez-vous tirer de votre entreprise ?

Oualid Mazouzi : Nous avons vu l’importance d’avoir un programme de formation qui couvrait le numérique bien avant la peste, mais pour répondre à votre question, voici quatre enseignements que nous avons tirés :

– Il est nécessaire de développer des formations utilisant des méthodes numériques pratiques pour doter les enseignants des outils nécessaires pour mieux évaluer le niveau des élèves, effectuer des volets automatiques d’évaluation et fournir des ressources internes riches et des apprentissages plus performants.

– Les entreprises peuvent aider les pouvoirs publics à résoudre d’autres problèmes liés à l’apprentissage direct et à la formation en présentiel et en ligne.

– Les solutions d’éducation en ligne basées uniquement sur la visioconférence ont montré leurs limites pendant l’épidémie. Même s’ils réussissaient à faire la poursuite de la formation pendant l’incarcération, au terme de laquelle aucune conformité n’était faite, aucun leadership n’était possible et aucune évaluation ne pouvait être faite. La visioconférence seule ne permet pas tout cela, même si elle est à la base des formations en ligne.

– De notre point de vue, la leçon la plus importante est que chaque école devrait avoir sa propre plateforme et son propre environnement de travail numérique afin d’apporter une solution choquante et compréhensible aux corps enseignants qui leur permette de tirer parti des ressources basées sur les résultats des élèves.

Il existe de très nombreux MOOC disponibles en ligne, parfois gratuits sur des sites américains comme www.coursera.com. Quelle est votre contribution à cette offre compétitive ?